Un pequeño rayo de luz
adaptar el apoyo a la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.25071/2818-2618.5Resumen
Este artículo analiza la estrategia de apoyo a la escritura "Writing Office Hours" (WOHs) implementada por el Centro de Habilidades Académicas Robert Gillespie (RGASC) de la Universidad de Toronto Mississauga desde marzo de 2020, en respuesta a la pandemia de COVID-19. Los WOHs surgieron como evolución de los "Dedicated Drop-ins" (DDIs) cuando estos se volvieron impracticables debido a la pandemia. Basándonos en nuestra presentación en la conferencia anual de CWCA/ACCR de 2022, argumentamos que los WOHs han sido bien recibidos por los estudiantes, en parte, por superar barreras físicas, logísticas, psicológicas y culturales que podrían disuadirlos de buscar apoyo para la escritura. Los estudiantes no siempre ven los centros de escritura como espacios seguros (Bond, 2019; Denny, 2010; Grutsch McKinney, 2013; Pregent et al., 2021). Los WOHs trasladan el apoyo a la escritura del centro a través del sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de los estudiantes, como Brightspace, alcanzando a aquellos que pueden no percibir el centro de escritura como un lugar acogedor. Este enfoque busca hacer accesible el apoyo a la escritura a un público más amplio.
Citas
Bond, C. (2019). “I Need Help on Many Things Please”: A Case Study Analysis of First-Generation College Students’ Use of the Writing Center. The Writing Center Journal 37(2), 161-193. DOI: https://doi.org/10.7771/2832-9414.1880
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Salem, L. (2016). Decisions…Decisions: Who Chooses to Use the Writing Center?. Writing Center Journal 35(2), Article 8. DOI: https://doi.org/10.7771/2832-9414.1806
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