Centros de escritura en México: especificidades y desafíos en el desarrollo de iniciativas de enculturación académica
DOI :
https://doi.org/10.25071/2818-2618.44Mots-clés :
centros de escritura, México, enculturación académicaRésumé
La literacidad académica es un reto clave en los niveles medio superior y superior en México, donde las instituciones enfrentan desafíos para fomentar competencias escriturales en los estudiantes. Ante este panorama, los centros de escritura han emergido como iniciativas de apoyo a la formación académica de estudiantes. Sin embargo, persiste una carencia de estudios que analicen de manera comparativa y descriptiva sus características organizativas, estrategias pedagógicas y desafíos específicos en el contexto mexicano. Esta ausencia limita la replicabilidad de modelos exitosos y el fortalecimiento de redes colaborativas que promuevan la enculturación académica en el país. En función de ello, este estudio se centra en algunos de los centros que han surgido en México y explora su creación, evolución, consolidación y estrategias de vinculación. Con un enfoque cualitativo, diseño comparativo y alcance descriptivo, esta investigación analiza tres centros seleccionados como casos paradigmáticos, a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a sus coordinadores, complementadas con una revisión de literatura y un análisis de datos cualitativos basados en una matriz categórica. Los resultados identifican patrones comunes, diferencias y desafíos contextuales específicos. Estos hallazgos contribuyen al desarrollo de un marco teórico-práctico que oriente el fortalecimiento de los centros de escritura en México. Además, pueden resultar orientadores para mejorar la sostenibilidad de estas
iniciativas y promover colaboraciones que consoliden la literacidad académica como una vía para la enculturación académica en el país. Este trabajo puede ser relevante para académicos, gestores y responsables de política educativa interesados en el fortalecimiento de competencias para la escritura.
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