El centro de escritura en la enseñanza de géneros profesionales

Resumen

Este artículo describe una experiencia colaborativa innovadora entre el Centro de Escritura, una docente y la Biblioteca de Colecciones Especiales del Tecnológico de Monterrey. En el marco del septuagésimo aniversario de la Biblioteca Cervantina, estudiantes de Comunicación, Periodismo y Letras Hispánicas participaron en la redacción de textos divulgativos para un libro conmemorativo. La experiencia incluyó la exploración de diversos géneros discursivos; el diseño didáctico se basó en una adaptación del modelo de autorregulación de Pintrich (2000) y utilizó como estrategia de aprendizaje la revisión entre pares. Los participantes enfrentaron retos como la percepción de autoeficiencia en redacción y la adaptación a la ausencia de referencias teóricas directas, que fueron superadas mediante el acompañamiento tutoral y la interacción con especialistas de la Biblioteca. Los resultados evidenciaron mejoras en las habilidades comunicativas de los estudiantes, quienes desarrollaron su voz autoral y generaron contenido que cumplió con estándares profesionales. Además, la Biblioteca decidió continuar con esta dinámica debido al impacto positivo en la divulgación del acervo patrimonial. Por su parte, el Centro de Escritura consolidó su papel como espacio formativo y de diálogo académico. Esta experiencia demuestra el valor del aprendizaje experiencial y la colaboración interdisciplinaria en la enseñanza de la escritura profesional.