Del salón de clase al centro de escritura: la transformación de la enseñanza de la escritura en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.25071/2818-2618.40Schlagworte:
programa de escritura, centro de escritura, educatión por competencias, competencia comunicativaAbstract
La transición de un programa de escritura hacia un centro de escritura como dispositivo de acompañamiento en un modelo educativo basado en competencias es un proceso desafiante y enriquecedor. Este caso explora dicha experiencia, así como el papel de los enfoques funcional y sociocognitivo en esta transformación.
El caso se desarrolla en una universidad privada multicampus en el noreste de México, que, en 2013, inició la actualización y mejora de sus planes de estudio hacia un modelo basado en competencias. Este cambio implicó la incorporación de competencias transversales, incluyendo la comunicación, como eje fundamental del nuevo modelo.
Antes de esta transformación, el currículum incluía materias de tronco común en el área de Educación General, destinadas a desarrollar competencias transversales como comunicación, pensamiento crítico, ética y artes. Durante más de 35 años, los estudiantes cursaron dos o tres materias orientadas a la competencia comunicativa, además de asignaturas específicas para mejorar el uso del sistema lingüístico del español y adquirir una segunda o tercera lengua; dichas materias constituían un programa. Sin embargo, el modelo actual integra la competencia comunicativa de manera transversal en todas las materias, lo cual demanda un enfoque integral de acompañamiento: el centro de escritura.
El desarrollo de este caso abordará tres puntos clave: primero, el enfoque de enseñanza utilizado en el programa y en el centro de escritura, basados en los enfoques funcional y sociocognitivo; segundo, las ventajas de estos enfoques en las tutorías; y tercero, los desafíos administrativos y académicos que plantea la gestión de un centro de escritura.
La transición hacia un centro de escritura representa una oportunidad para fomentar la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes, preparándolos para enfrentar con éxito las demandas académicas y profesionales.
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