Transforming Academic Writing: The Power of Horizontal Support and Creativity in Learning
Interview with Valeria Parra Gregory
DOI:
https://doi.org/10.25071/2818-2618.45Keywords:
tutoring, support, writer autonomy, academic writing, creativityAbstract
In this interview, Valeria Parra Gregory, professor and member of the writing program coordination team at the Department of Languages of the Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), a Jesuit university in Guadalajara, shares her experience in the field of academic writing tutoring. She emphasizes that the role of a tutor is to support students in their writing, reading, and oral communication processes in a horizontal manner, encouraging reflection and the development of critical thinking. She stresses that the main objective of tutoring is not to solve specific tasks, but to provide tools for students to improve as writers independently. Parra Gregory points out that one of the most common needs in tutoring is text planning, as many students underestimate the importance of structuring their ideas before writing. In addition, she emphasizes that this peer tutoring model can be successfully implemented at pre-university educational levels, such as upper secondary school, offering students early support to strengthen their skills. Finally, she previews the objectives of her workshop Reading and Writing in Academic Contexts: Beyond Spelling and Grammar, which seeks to recognize students’ prior experiences, develop complex ideas, and encourage collaborative work, highlighting creativity as a key element in academic writing.
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